高三这一年，各种大考小考接踵而来，每次考试写作文都觉得没内容可以写，只能绞尽脑汁的凑字数，所以平时的素材积累很重要。

     如果，我们的作文素材还停留在几个名人、几个感动人物、几个娱乐明星的事例上，可能事倍功半。作文素材的积累既是认知世界、反思自我的过程，也是消化吸收、活学活用的过程。高考作文素材积累至少可以从以下四个内容入手：人物、事件、言语、论著。 

 一、广阔的视野、坚实的素养与时代的眼光

     每一年的高考题其实既是本年度高考的考题，更是下一年高三复习的指挥棒。其意义影响深远而广泛。仅浙江近几年的高考题，就在不断调整、演进中。（浙江作为“新高考”前沿阵地，值得特别关注）

     浙江卷高考作文从2015年的“文品与人品”，2016年的“虚拟与现实”，直到2017年的“三书”，每一年都有新突破。即使从元素角度讲，也从二元变成三元了。对2018年高考备考来说，是紧追上一年的高考作文试题，从命题意图到答题要求，甚至命题语言都亦步亦趋地模仿，还是从根本出发，培养学生的作文（语文）核心素养？这值得高中的、特别是新高三语文教师深思。

     就今年浙江高考题目而言，它应是引导、要求学生关注人类生存和生活本身，特别是在个人成长发展方面有自己独立的、深刻的并且是考试当场原生态的体悟和思考。理论上，“对此你有怎样的思考”是导语，“请对作家的观点加以评说”是要求。

      从题目的指向来看，要求学生备考不能死读书——准备很多素材，看很多往年高考满分作文等。这样做用处几何，有待评估。近几年来，浙江高考都给当年的考生以“措手不及”之感，准备的素材好像都用不上了。其命题的意图之一是考查学生语文核心素养。素质是底色，是剥去临时性、浅表性的东西之后的实力，是对生活、社会、生命的真认知和真思考。

二、重新审视、突破定式与寻找出路

（一）关注典型人物，增加人文内涵，体现人本主义思想

     人物的素材可以以当年年度时政人物为主，选取有影响力或纪念意义的人物。比如：

1.新近去世的名人，如周有光（中国著名语言学家、“汉语拼音之父”）、杨洁（电视剧《西游记》导演）、唐杰忠（著名相声演员）等；

2.有纪念意味的名人，如马尔克斯（2017年为《百年孤独》发表50周年）、吴仪（政界女能人退休10周年）等；

3.历史文化名人，如顾太清（清代第一女词人）、朱家溍（故宫博物院研究员）、杨绛（作家、翻译家）等。

      以上只是选取几个方面，这些文化名人都具有厚重的文化底蕴和持久的积极影响力，经得起时间的考验。最重要的是，他们的人格魅力在“立德树人”“积极进取”方面给我们深刻启示。我们在积累素材时也会学习这些人物的优秀品质和成功做法。

（二）关注时政事件，增加时代气息，体现生活，关注意识

      作为素材的新闻“事件”近年被持续关注，就社会热点进行评析时见于试题中。对“事件”的关注体现一个人的视野、胸襟、见识和思想。能否准确概括事件、分析事件、解决问题并深入反思既是思维素质的体现，也是语言能力的体现。

      如2017年5月“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举行，习近平主席发表的主旨演讲，总结了“开放包容、互学互鉴、互利共赢”等历史经验。从现实维度看，这是政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通的4年。未来要将“一带一路”建成和平之路、繁荣之路、开放之路、创新之路、文明之路。这些都是中国智慧，可以举一反三。

      另外，如特朗普和马克龙上台、萨德入韩、英国脱欧等时政要闻；2016年诺贝尔奖获得者速览、天舟一号发射、AlphaGo人机对弈等科技事件；山东问题疫苗、老虎伤人事件、电信诈骗、共享单车等社会时事；24节气被列入世界非物质文化遗产、海昏侯墓发掘考察、地铁“丢书大作战”等文化事件都值得实时关注。

     对于时事素材，备考时一要分工收集，二要分门别类，三要及时发布，四要评点消化。

（三）关注精华言论，增加生活智慧，体现文化传承精神

     千百年来，一些人类的文化与才智以名言警句、熟语俚语等言论方式代代传承。浓缩与精辟是它的主要特点。如“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”讲进学，“横渠四句”讲立志。为高效备考起见，我们可以组织学生分类承包，以每人每天若干句的方式在班级发布。内容上可以笼统地分为“为人处世、社会实践、思想情操、文化熏陶”四类，也可根据具体情况和目的加以分类。内容宜与课本专题内容结合，平时做好收集整理工作；也可以结合高三作文序列重新积累分类。

      值得注意的是，言论不只是名人名言，一些著述典籍中的精华也要吸收，如“文不灭质，博不溺心。”（刘勰《文心雕龙·情采》）“君子宜净拭冷眼，慎勿轻动刚肠”（明洪应明《菜根谭》）；山川风物也有佳句，如“识得此中滋味，觅来无上清凉”（茶亭联语），“天一遗形源长垂远；南雷深意藏久尤难。”（宁波天一阁门联）；俗话俚语趣味横生，民间智慧不容小觑，如“打铁还需自身硬”“狭路相逢勇者胜”“洗脸盆里扎猛子——不知深浅”。特别是应对论述类，不要忽略民间传统智慧。

（四）关注经典论著，拓展阅读视野，体现学思并重思想

      学生平时很少接触论著（经典理论或著述），需要教师有意识地引导、介绍。文学类注意深刻性和影响力，如托尔斯泰的《复活》、加缪的《鼠疫》等既有人性的光辉，更具哲学内涵；史学类注意历史事实和史识，如黄仁宇的《万历十五年》、托克维尔的《论美国的民主》、布罗代尔的《地中海与腓力浦二世时期（1551—1598）的地中海世界》；人类学注意普适性，如费孝通的《乡土中国》、J.G.弗雷泽的《金枝》；文化学注意对文明、生命的见解，如塞缪尔·亨廷顿的《文明的冲突与世界秩序的重建》、郑也夫的《后物欲时代的来临》等。

      教师、学生以读书会的形式做口头或书面介绍，可以按月或学期集结成册。即使不能通读全书，其中的作者特点、书籍梗概、精彩论述、辐射影响等可以略知一二，扩大看问题的视野。

此外，学生素材积累还需要紧贴生活和时代。如有品位的影视作品、音乐美术等时鲜文化素材也应考虑。日本电影《步履不停》、印度电影《摔跤吧，爸爸》、电视剧《人民的名义》等都对人生进行了深入探讨；台湾民谣之父胡德夫在《春天读诗》中读鲍勃·迪伦，电视节目《朗读者》、2016年度“中国好书”颁奖礼，以及在网络微信中流行的老树画画，现场与网络并行的“一席”节目等，这些发生在身边的文化事件，值得我们关注。

      从高考命题趋势看，要求学生要真读书，更广泛地阅读，更深入地阅读；体悟参与式地读，感受欣赏式地读。读书会丰富自己，即使高三一年，也不都是为了备考。适当地读读“闲书”，关注社会现实，关注生命本身，才能抓住根本。

     高考作文的问题到这里算是解决了一半，接下里的一半是什么？有同学就疑惑了？

     在这里报考君要问一个问题：

     考试写作文时，是否会经常发生这种情况：为什么积累了很多素材，考试却想不起来也用不上去？

      其实这也是我遇到过的问题。老师叫我们积累名言积累素材，说考试的时候用上可以拿高分，我们背了许多素材，但是考场上就是想不到。更不用说现在高考语文时间那么紧，对于我们这些天赋不算太突出的普通人来说，更加难用上了。

      这关系到提取的习惯。如果要我们写出《静夜思》，我们肯定写的出来；要我们写出李白的一句诗，我们也写得出来；要我们写出包含月字的一句诗，我们也写得出来。那么作文告诉了我们什么？它的提示是很隐晦的。就比如2016年全国一卷的题目，看到那个亲吻和耳光的图，凭什么要求我们可以想到什么诗词，想不到是常态。

      但是我们真的没有办法解决吗？不是。有办法，而且我已经展示过了我的方法。

我们要做的是建立从分析题目到提取素材的桥梁。

     上面举的例子里面，我们的思路是：

分析题目→作者是“李白”→《静夜思》；

分析题目→“月”字→《静夜思》；

      从题目到素材之间，是有一个比较简单的主题作为连接的。我们知道，现在我们的作文题目基本上都是在表达一个主题，比如爱国主义、法治、工匠精神...那么这些简单的主题，就是我们需要拿来连接题目和素材的桥梁。素材正确的提取方式是：分析题目→主题→素材。

      所以，我们应该把素材归类。比如把“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”归为爱国主义、奉献精神。那么，当我们看到一个以爱国主义为主题的作文题目，就可以联系到爱国，就可以联系到这个素材。比如把“霍金身残志坚”归为坚韧不拔、热爱、克服困难等主题，当我们看到这些主题下的作文题目，就可以提取出来了。

      同学们要在平时注意积累素材，并对素材做归类总结，对素材进行理解记忆，在脑子形成一个素材库，平常的考试中切记堆砌素材，要运用学到的写作技巧进行写作练习，这样才能在紧张的高考中，轻松的写出一篇令人满意的高考作文。